hrvatski

Kritička etnografija obrazovnog iskustva queer osoba

U ovom diplomskom radu se obrazovne institucije problematiziraju kao društvena mjesta posredovanja queer Drugosti koje upravo organizacijom svakodnevnice reproduciraju heteronormativni društveni poredak. Koristeći se queer teorijama u operacionalizaciji povezanosti roda i seksualnosti, te institucionalnom etnografijom, istraživanje pristupa queer obrazovnom iskustvu kao izvoru znanja koje ukazuje na utjecaj translokalnih društvenih odnosa i stvaranju lokalnih institucionalnih odnosa koji doprinose stvaranju queer Drugosti. Istraživanje se oslanja na kritičkoj i institucionalnoj etnografiji obrazovnog iskustva zadarskih srednjoškolskih i sveučilišnih svakodnevica. Cilj istraživanja je bio utvrditi i razumjeti obrasce kojima obrazovne institucije reproduciraju heteronormativni poredak seksualnih i rodnih identiteta Analiza prikupljenih podataka je pokazala da se takav proces odvija na dva načina. U obrazovnoj svakodnevnici se rodni izričaj queer osoba pregovara kao materijalna oznaka nenormativne seksualnosti čime se queer osobama osigurava negativna vidljivost u svakodnevnici. Dihotomija heteroseksualnosti i homoseksualnosti se održava rodnim reguliranjem odnosno odobravanjem i sankcioniranjem rodnog izričaja pri čemu queer osobe mogu biti žrtve fizičkog i verbalnog nasilja. Drugi način osiguravanja heteronormativnog poretka unutar svakodnevnice je institucionalno djelovanje kroz dihotomiju javnog i privatnog. Ovakvo djelovanje može stvoriti ambivalentnu poziciju queer osobama. Rodno označavanje provodi se u javnoj sferi svakodnevnice, dok u institucionalnom djelovanju izostaje sankcioniranje nasilja i osiguravanje pozitivne vidljivosti queera tako što se taj identitet nanovo označava kao intimna i privatna domena svakodnevnice queer osobe.

heteronormativnost, queer, Drugost, obrazovanje, svakodnevnica, dihotomija javnog i privatnog

nije evidentirano