hrvatski

Prostor kao treći odgojitelj - prostor za svako dijete

Komunikacija koja se ostvaruje između okruženja i djeteta nadilazi usko shvaćanje komunikacije kroz transmisiju znanja. Literatura navodi kako je kvalitetno prostorno-materijalno okruženje jedno od esencijalnih izvora učenja djece rane i predškolske dobi. Na tom tragu, ovaj rad usmjerio se na promišljanje i unapređivanje prostorno-materijalnog okruženja odgojne skupine usklađenim s potrebama svakog djeteta. Na taj način svakom djetetu se osigurava primjerena podrška u njihovom procesu stvaranja znanja i značenja. Ovaj rad daje pregled teorije o važnosti kvalitetnog prostorno-materijalnog okruženja te prikaz istraživanja provedenog u jednom područnom vrtiću u Osječko-baranjskoj županiji. Istraživanje je provedeno za vrijeme trajanja stručne prakse i to u trajanju od 10 radnih dana. Tijekom tog vremena studentica je nastojala kroz primjereno praćenje dječjih interesa i potreba, kao i interakciju sa svakim djetetom, osigurati kvalitetno prostorno- materijalno okruženje koje proizlazi iz djeteta te podržava njegov razvoj. U radu je prikazan razvoj dva centra aktivnosti.

poticajno prostorno-materijalno okuženje ; dijete ; vrtić

nije evidentirano