hrvatski

Kako učenici osmih razreda vide školu?

Škola orijentirana na učenika pretpostavlja postojanje prilike iskazivanja osobnih iskustava učenika tijekom samog nastavnog procesa. Ipak, mikro-realnost svakodnevne prakse ne omogućuje učeniku kontinuiranu evaluaciju nastavnog procesa. Kako bi se saznalo više o učeničkoj percepciji škole, provedeno je anketiranje učenika osmih razreda u tri županije. Ponuđeni je anketni upitnik konstruiran na temelju preporuka Mreže mladih savjetnika pravobraniteljice za djecu: Što treba mijenjati u školi – u obrazovnim sadržajima, načinu izvođenja nastave i ocjenjivanju iz 2018. godine. U anketiranju je sudjelovalo ukupno 80 učenika osmih razreda. Učenici smatraju kako u školi treba više razvijati vještine potrebne za svakodnevni život. Velikim problemom vide način predavanja nastavnika te vremensko usklađivanje školskih obveza i vremena za druženje s obitelji i vršnjacima. Učenici navode kako najbolje zapamte gradivo tijekom rada s drugim učenikom u paru ili u manjim grupama, a najmanje kada im nastavnik predaje bez mogućnosti aktivnijeg uključivanja u nastavu. Kao pozitivne aspekte školskog života navode kako u školi postoji barem jedan nastavnik kojemu se mogu obratiti za pomoć, kako postoji „ekipa“ s kojom se razumiju te postojanje primjerene podrške za učenje u svojem obiteljskom okruženju. Navedena područja života u školi pripadaju procesualnoj dimenziji te se kao takvi mogu tumačiti u okvirima protektivnih čimbenika. Ipak, strukturalni aspekti poput nastavnih sadržaja i usklađivanje nastavnog procesa na mikro-razini i mezo-razini traže ulaganje dodatnih napora pedagoških stručnjaka i kreatora odgojno-obrazovne politike sa svrhom kvalitetne tranzicije iz osnovnog u srednjoškolski sustav obrazovanja, ali i kako bi se susrela očekivanja i potrebe učenika.

participacija učenika, odgojno-obrazovni proces, procesualna kvaliteta nastave

nije evidentirano