hrvatski

Dječja književnost i slikovnica u nastavi stranoga jezika

Brojni su razlozi koji govore u prilog uključivanju književnosti i slikovnice u nastavu stranoga jezika u osnovnoj školi. Možemo ih podijeliti u dvije okvirne skupine, ovisno o tome kakav pristup učitelj odabere, odnosno koje vrste ciljeva stavi u žarište. U prvom je pristupu nastava neposredno usmjerena na uspješnije ovladavanje jezikom i jezičnim vještinama, pri čemu je naglasak na točnosti, a tek potom na tečnosti. Drugi je pristup kada se književnost u nastavu stranoga jezika uvodi zbog nje same, odnosno kada se naglasak stavlja na njezine estetske i kulturne aspekte te na načelne odgojne i obrazovne zadaće. Takvim se holističkim pristupom u učenika razvija i jezična kompetencija u užem smislu riječi, ali posredno, temeljem drugih vrsta zadaća, a prednost se pridaje tečnosti. Drugi je pristup višestruko korisniji, a njegovi su učinci slojeviti i trajniji nego kada se književni tekst svede na razinu nastavnoga materijala za uvježbavanje struktura. Želimo li ostvariti potencijalne prednosti književnosti i slikovnice u nastavi, drugi će pristup dominirati, pa čak i kada na umu imamo neku konkretnu zadaću usmjerenu na osnovne jezične vještine.

učenje i poučavanje stranoga jezika ; dječja književnost ; slikovnica ; vizualna pismenost ; učenici osnovne škole

nije evidentirano