hrvatski

Skriveni kurikulum srednjoškolskih nastavnika

Glavni cilj ovog istraživanja je bio istražiti znanja i stavove srednjoškolskih nastavnika o skrivenom kurikulumu s posebnim naglaskom na vrijednostima u nastavnom okruženju, samoprocjenu nastavnika o važnosti njihove uloge u oblikovanju vrijednosnog sustava svojih učenika kao i elemenata skrivenog kurikuluma koje nastavnici implementiraju u nastavnom procesu. U svrhu provedbe istraživanja upotrebljen je polustrukturirani intervju u kojem je sudjelovalo ukupno sedam ispitanika/-ca srednjoškolskih nastavnika: pet iz Republike Hrvatske i dvoje iz Texasa. Istraživanjem se pokazalo kako je koncept skrivenog kurikuluma nedovoljno poznat među ispitanim srednjoškolskim nastavnicima iako oni isti provode u svom odgojno – obrazovnom radu. Naime, pojava ovog pedagoškog fenomena predstavlja neizostavan dio svakog razrednog okruženja, a nastavnici, iako nedovoljno upoznati s terminologijom skrivenog kurikuluma, unose elemente skrivenog kurikuluma u odgojno-obrazovni proces. Temeljne nastavnikove životne vrijednosti, odgojno- obrazovne vrijednosti, te pravila koja unose u razredno okruženje predstavljaju elemente skrivenog kurikuluma koji su sveprisutni u učionicama dvadeset i prvog stoljeća.

kurikulum, nastavnik, pravila, skriveni kurikulum, učenik, vrijednosti

nije evidentirano