hrvatski

Strategije aktivnog učenja u nastavi biologije

Problem kojim se bavi ovaj rad je djelotvnornost aktivnog učenja u nastavi biologije u odnosu na učenje tradicionalnim, frontalnim oblikom rada. Istraživanje je empirijsko te je metodom eksperimenta provedeno na uzorku od 76 učenika i učenica sedmih razreda Osnovne škole "Pojišan" u Splitu. Eksperiment obuhvaća rad s učenicima u kratkom intervalu, bez većih promjena i ustaljenim ritmom, podijeljenih u dvije eksperimentalne skupine (rad u grupi) i u jednu kontrolnu skupinu (frontalni oblik rada). Cilj ovog istraživanja bilo je detaljno proučavanje utjecaja suradničkog učenja (kao jedne od strategija aktivnog učenja) na uspješnost realizacije nastave biologije u osnovnoj školi. Istrumenti koi su se koristili u istraživanju su: inicijalni (predtest), finalni (završni) test i anketni upitnik. Iz dobivenih rezultata može se zaključiti da je bolji učinak i znanje pokazano iz rada tradicionalnom nastavom, dok je grupni rad pogodovao slabijim učenicima koji su na taj način nadoknađivali svoju nekreativnost i iskorištavali položaj boljih učenika u dobivanju dobrih ocjena.

Aktivno učenje, suradničko učenje, rad u grupi, tradicionalna nastava, efikasnost znanja

nije evidentirano