hrvatski

Korištenja jednostavnih ključeva u razvoju prirodoslovne pismenosti

Danas kada se donose odluke poput Okvira /EU legislation establishing the European framework of key competences/ o ključnim kompetencijama (znanja, vještina i stavova) koje bi učenik u 21 st. trebao razvijati te raspravlja jesu li navedene vještine (ne)odvojive od sadržaja i (ne)prenosive na druge koncepte i područja (Hendrick, 2016.), potrebno je, u obrazovnoj praksi i teoriji, vratiti se na početak i osvijestiti važnost razvoja osnovnih vještina. U ovom radu se ističe važnost kognitivne vještine klasificiranja (razvrstavanja), jedne od osnovnih prediktora školskog uspjeha i koja je neophodna u današnjem i budućem vremenu informacijskog doba. Prikazat će se primjeri scenarija učenja pomoću kojih se na zanimljiv način učenike uvodi u osnovne principe klasifikacije uporabom jednostavnih bioloških ključeva za određivanje listova i morskih puževa i školjkaša (Bajd, 2017.). Učenicima je u početku trebala znatna pomoć u snalaženju i korištenju knjižice Moji prvi listovi, ali kako su knjižicu koristili više puta mijenjajući okruženje ona im je postala jednostavno sredstvo za određivanje imena drveća koja su i samoinicijativno istraživali u vrtu. Osim što su imenovali drveća u neposrednom okruženju te ih klasificirali u kategorije listopadno i vazdazeleno, razvijali su i vještinu klasificiranja i temeljne kompetencije važne za prirodoznanstvenu pismenost.

klasifikacija organizama, dihotomski ključevi, školjkaši, puževi, listovi, prirodoslovna pismenost

nije evidentirano