hrvatski

Integrirani zadaci iz kemije u školi, na natjecanju i na državnoj maturi

Sadržaji u nastavi Kemije navedeni su u nacionalnom kurikulumu [1]. Ishodi koji se propituju na ispitima državne mature propisani su Katalogom državne mature [2]. Kako poučavati kemiju upućuju metodički priručnici [3]. Kao pripremiti učenika za natjecanje iz kemije najčešće je iskustvo samog nastavnika. Nastavnicima i učenicima dostupni su brojni udžbenici, radni materijali, digitalni obrazovni sadržaji i više ili manje opremljeni razredi za izvođenje pokusa. Kojim putem krenuti i kako se nositi s trenutnom situacijom i nametnutim promjenama i zahtjevima na leđima je nastavnika. Od nastavnika se traži da obradi sve sadržaje, pripremi učenike za život, maturu i daljnje školovanje i to u određenom i ponekad prekratkom vremenskom roku. Zadaci koji povezuju različite kemijske koncepte i objedinjuju više ishoda učenja štede vrijeme i omogućavaju učeniku brže učenje i trajnije znanje. Učeniku se predstavlja problem i kroz zapažanja dolazi do modela i kemijskih zakonitosti. S malo pribora i dostupnih kemikalija moguće je osmisliti jednostavne pokuse koji objedinjuju više koncepata. Kao primjer osmišljen je i isproban jednostavan pokus otapanja kalcita u klorovodičnoj kiselini: CaCO3(s) + 2 HCl (aq)  CaCl2(aq) + CO2(g) + H2O(l) kojim se objedinjuju znanja vezana uz stehiometriju i brzinu kemijske reakcije, određivanje mjerodavnog reaktanta, te uspostavljanje ravnotežnog stanja. Tijekom otapanja mjeri se masa kalcita, promjena ukupne mase sustava uslijed oslobađanja ugljikova(IV) oksida i/ili koncentracija klorovodične kiseline. Iz izmjerenih masa računaju se množine sudionika reakcije. Iz prikaza vremenske ovisnosti množina određuju se stehiometrijski koeficijenti te prosječna brzina otapanja kalcita. Ovisno o brzini reakcije, raspravlja se o obliku krivulje i završetku reakcije. Zapažanjem i analizom rezultata pokusa mogu biti provjerene usvojenosti više ishoda učenja i na različitim kognitivnim razinama i težinama. Ovu je kemijsku reakciju lako staviti u kontekst svakodnevnog života, i kao primjer navesti procese koji se događaju u okolišu, kućanstvu ili pri proizvodnji. Predstavit će se primjeri integriranih zadataka primjenjivih na nastavi Kemije, problemskih zadataka za pripreme učenika za natjecanja iz Kemije i prirodoslovlja, zadataka na ispitu državne mature iz Kemije, te najčešće pogreške pri sastavljanju i rješavanju zadataka. Reference [1] Prijedlog predmetnog kurikuluma Kemija, Ministarstvo znanosti i obrazovanja, studeni 2018 [2] Ispitni katalog za državnu maturu KEMIJA šk. god 2018./19., Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja. [3] M. Sikirica, Metodika nastave kemije, Školska knjiga, 2003.

edukacija, kemija, zadaci

nije evidentirano